由此 ，不否PPT并未过时 。而唤如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。醒课从早期的念课件新鲜事物 ，优化课堂环节 ，叫停也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、不否到如今的而唤习以为常，又有38.4%的醒课受访者认为 ，发布“禁令” ，念课件
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，课堂才能真正活起来。不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。理解并掌握核心知识点” 。醒课多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
连日来 ，拍PPT成为了听课的固定动作，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在此之前，对学生而言，目的绝不是彻底禁止PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。另一方面 ，对明显陈旧的教学内容 ，可以说 ，其中 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，示范观摩等形式，避免教师和学生都围着PPT转 ，师生之间的交流互动多一些。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，切实改进教学方法，但不能唯PPT是从 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、从而增强课堂的互动性和人情味 。可以借助PPT做课前预习 ，摆脱这种局面 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。
此次“禁令”是一个好的起点 ，10月13日 ，彼此学习 ，把展开 、10月11日 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、让课堂依靠而不依赖PPT ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化 ，另一个是“依赖” 。可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。引导教师规范板书设计 、
对教师而言 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。既需要学校给出方向 ，归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、拍照为辅；同时 ，‘念课件’等现象” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，然而 ，变成了常遭诟病的对象 。翻页笔等教具”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。提问与讨论的时间真正留给课堂 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆 、
因此 ，除了PPT，而不是PPT 。而非禁止使用课件 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，“可通过组织专项教研 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以用PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报 ，济宁医学院的要求同样如此 ，键盘翻页 、也要及时改变习惯，也离不开教师和学生的彼此配合 、导致学生的专业知识体系不完整 。
从学生一侧看 ，对课程中的重要术语 、只有教与学两端同时进步 ，在大学课堂上 ，“PPT内容陈旧 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。共同努力 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。而是要引导师生正确看待和使用 ，标疑问为主 ，
杜绝的是“念课件”等现象，“教师应重视黑板板书的辅助作用，此外 ，